雅恩輔育PECS課程培訓(xùn)班我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)員改變自身的情況,解決學(xué)員的問(wèn)題。
課程介紹
PECS分為六個(gè)階段，在開始階段，教學(xué)生將一張想要的物品或活動(dòng)的圖片，交給一位“溝通伙伴”，這位溝通伙伴會(huì)立即給予交換，將此交換視為一個(gè)請(qǐng)求。接著，該系統(tǒng)會(huì)教導(dǎo)對(duì)于圖片的辨別，以及如何把圖片組合在一起構(gòu)成句子。在更高級(jí)的階段時(shí)，會(huì)使用修飾詞、回答問(wèn)題以及發(fā)表評(píng)論。
PECS的主要目標(biāo)是教導(dǎo)功能性的溝通。研究表明，一些使用PECS的學(xué)生也會(huì)發(fā)展出言語(yǔ)。其他的學(xué)生可能過(guò)渡到使用言語(yǔ)發(fā)生設(shè)備（SGD）。有大量研究支持PECS作為一種以實(shí)證為依據(jù)的干預(yù)法的有效性，這一類研究項(xiàng)目正在繼續(xù)增加，迄今，全球已有超過(guò)150篇研究論文。
課程優(yōu)勢(shì)
課程內(nèi)容
學(xué)生用一張圖片交換自己非常想要的物品或活動(dòng)。
距離和堅(jiān)持
依舊使用單張圖片，學(xué)生在不同的地方、對(duì)不同的人,穿越一段距離進(jìn)行圖片交換,以泛化這項(xiàng)新技能。他們還被教導(dǎo)成為更加堅(jiān)持不懈的溝通者。
圖片分辨
學(xué)生從兩張或多張圖片中做出選擇，請(qǐng)求自己喜歡的物品。這些圖片放在PECS溝通本中一個(gè) 帶扣環(huán)和條狀鉤面魔術(shù)貼的活頁(yè)本，圖片儲(chǔ)存在溝通本中,可以輕松取出用于溝通
子結(jié)構(gòu)
學(xué)生在一個(gè)可拆卸的句子條上使用“我要”的圖片,后面跟著一張想要的物品的圖片,來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)單的句子
回應(yīng)性的請(qǐng)求
學(xué)生使用PECS來(lái)回答諸如”你要什么?”的問(wèn)題
評(píng)論
教導(dǎo)學(xué)生用評(píng)論來(lái)回答問(wèn)題，例如“你看到什么” ，“你聽(tīng)到什么?” 和"這是什么?”他們用“我看到”、“我聽(tīng)到”、 “我感到”、"這是”等句首詞來(lái)造句。
形容詞和語(yǔ)言擴(kuò)展
學(xué)生通過(guò)添加形容詞、動(dòng)詞和介詞來(lái)擴(kuò)充句子。
