兒童學(xué)習(xí)能力特訓(xùn)營(yíng),課程擁有眾多培訓(xùn)優(yōu)勢(shì),全面提升孩子的各方面能力,通過有效的音樂訓(xùn)練方法,讓孩子的語言能力達(dá)到小學(xué)三年級(jí)作文水平.
課程簡(jiǎn)介
★國(guó)內(nèi)首套為0-13歲孩子量身定做的音樂學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練的專業(yè)寶典；
★全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題研究成果；
★世界著名音樂教學(xué)法--達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)依、鈴木的整合運(yùn)用；
★以故事解讀的方式專業(yè)提升孩子的音樂欣賞能力；
★開發(fā)兒童智力并專業(yè)提升孩子學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練課程(注意力、言語能力、記憶力與想象創(chuàng)造力)；
★德國(guó)原版引進(jìn)，珍藏型裝制作，影響孩子一生的珍貴禮物；
★“兒童學(xué)習(xí)能力特訓(xùn)班”配套專業(yè)教材。
培訓(xùn)效果
注意力訓(xùn)練可使幼兒的注意品質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上提高4倍（注意的廣度、穩(wěn)定性、分配品質(zhì)、轉(zhuǎn)移品質(zhì)）。
語言表達(dá)能力訓(xùn)練。0-6歲的孩子經(jīng)過四個(gè)階段的訓(xùn)練后,語言能力超出59%,經(jīng)過一年的音樂刺激,語言能力超出72%。7-12歲的孩子經(jīng)過訓(xùn)練后，82%數(shù)學(xué)能力明顯提高。訓(xùn)練可使5-6歲的孩子的語言能力達(dá)到小學(xué)三年級(jí)作文水平。
記憶力訓(xùn)練。4-6歲的孩子記憶速度高出訓(xùn)練前412%,記憶保持的時(shí)間比訓(xùn)練前長(zhǎng)796%。7-12歲的孩子記憶速度高出訓(xùn)練前216%,記憶保持的時(shí)間比訓(xùn)練前長(zhǎng)146%。
想象力特訓(xùn)想象創(chuàng)造力、發(fā)散思維明顯提升，高出同齡孩子127%。
培訓(xùn)內(nèi)容
一、通過音樂訓(xùn)練注意力的學(xué)生，在其它各門學(xué)科的學(xué)習(xí)上較普通學(xué)生反應(yīng)更快、注意力更易集中，并集中時(shí)間長(zhǎng)久。
二、通過有效的音樂訓(xùn)練方法，孩子的言語智能較同齡、同等能力的孩子顯示出明顯優(yōu)勢(shì)。
◆能夠很好地感受并反映出他人口語的聲音、節(jié)奏、色彩、及變化；
◆能夠很好地模仿他人的聲音和語言；
◆能夠有效地傾聽、理解、釋意分析并記住別人所說的內(nèi)容；
◆能夠有效地閱讀、理解、概括、分析或解釋閱讀內(nèi)容的概要；
◆能夠結(jié)合不同的目的、針對(duì)不同聽眾有效的“說話”，懂得隨機(jī)應(yīng)變、簡(jiǎn)要、善辯、有說服力或熱情地說話；◆能夠創(chuàng)作文學(xué)作品或口語溝通作品；
三、通過音樂的干預(yù)方式，孩子們能夠達(dá)到記憶三個(gè)階段的提升。
四、通過聆聽音樂并進(jìn)行有計(jì)劃引導(dǎo)，控制組的孩子在有意想象、無意想象、再造想象以及創(chuàng)造想象在形式上、內(nèi)容、創(chuàng)新方式方面都高于同齡孩子。
課程解決
●以下兒童常見的注意障礙問題表現(xiàn)為：
◆學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，聽見任何外界聲音都要去探望；
◆上課很不專心聽講，常東張西望或發(fā)呆；
◆做作業(yè)拖拉，邊做邊玩，作業(yè)又臟又亂，常少做或做錯(cuò)；
◆不注意細(xì)節(jié)，在做作業(yè)或其他活動(dòng)中常常出現(xiàn)粗心大意的錯(cuò)誤；
◆丟失或特別不愛惜東西（如常把衣服或書籍弄得很臟很亂）；
◆難以始終遵守指令，完成家庭作業(yè)或家務(wù)勞動(dòng)等；
◆做事難以持久，常常一件事沒做完，又去干別的事；
◆與他說話時(shí)，常常心不在焉，似聽非聽；◆在日?；顒?dòng)中常常丟三落四。
