ib課程有什么優(yōu)勢

  IB課程有什么優(yōu)勢?雖然IB課程比較難，但是選擇IB課程的學(xué)生還是非常多，那么IB課程適合哪些學(xué)生呢?有沒有IB課程的輔導(dǎo)可以幫助IB學(xué)生呢?一起來看下，相信看完這篇文章會得到幫助

  培養(yǎng)改變世界的人才
  IBO組織一直以來崇尚的最重要的教育理念——培養(yǎng)改變世界的人才。IBO組織認(rèn)為，IB體系強(qiáng)于世界上其他教育體系的原因，是他們?yōu)橄胍晒Φ哪贻p人提供更具有關(guān)懷度的教育模式。

  三大核心教學(xué)內(nèi)容
  在教學(xué)內(nèi)容方面，IBDP與其他高中教育體系不同的地方在于其三個核心內(nèi)容：TOK課程（知識理論），CAS（社會實踐）以及EE（拓展論文）。我們可以把它們理解成一張“蛛網(wǎng)”——既有內(nèi)在的邏輯，又聯(lián)結(jié)著DP課程的各個方面。它們各有各的優(yōu)勢，也擁有成就學(xué)生的共通力量?！疤岣邔W(xué)生批判思維的能力和技巧、使他們思路更加開闊，更有反思意識和能力、提高孩子們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力、自我管理能力……”

  CAS——把你趕出舒適區(qū)
  CAS要求學(xué)生嘗試、探索使自己走出舒適區(qū)的項目和經(jīng)歷，也就是一些內(nèi)容或是方式“全新”的活動。CAS包含創(chuàng)造、活動、服務(wù)三個核心要素。比如戲劇、音樂、辯論、定向越野等可以算作創(chuàng)造;游泳、羽毛球、徒步遠(yuǎn)足等可以算作活動;而志愿者活動、輔導(dǎo)等可以算作服務(wù)。不過，不是什么活動都能作為CAS。IBDP項目內(nèi)的課程與活動、簡單重復(fù)的工作、收到經(jīng)濟(jì)或物資資助的活動等就不行。

  TOK——鼓勵你“舉起”問號

  TOK的學(xué)習(xí)在孩子們意識里播下的正是這樣思辨、自省的種子。TOK涵蓋倫理學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、土著知識體系、宗教知識體系等八大知識領(lǐng)域，但老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的并不是其中具體知識的學(xué)習(xí)，而是對知識本質(zhì)的思考，反思對這些知識的認(rèn)識方法是否可靠，思索知識本身的困境和局限。最終，學(xué)生要撰寫一篇送往校外評估的命題論文，做一次校內(nèi)評估的口頭表達(dá)。

  EE——自主研究的“練兵”
  EE是學(xué)生根據(jù)自己的興趣而撰寫的一篇研究自己設(shè)定問題的、有質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章。在論文指導(dǎo)老師輔導(dǎo)下，EE的撰寫過程會鍛煉學(xué)生在課堂中學(xué)到的大部分學(xué)習(xí)方法，也是他們撰寫大學(xué)論文的一次“練兵”。

  IB課程有什么優(yōu)勢？
  全球認(rèn)可度
  IB課程的影響力不僅局限于特定地區(qū)，而是得到了全球眾多國家主流大學(xué)的廣泛認(rèn)可。持有IB證書的學(xué)生在申請120多個國家的數(shù)千所大學(xué)時，將擁有更加廣闊的學(xué)術(shù)選擇空間。

  突出的競爭優(yōu)勢
  在申請世界大學(xué)時，IB課程的畢業(yè)生具備顯著的競爭優(yōu)勢。諸如哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等全球知名學(xué)府，都將IB視為高品質(zhì)的高中畢業(yè)證書，因此在選拔人才時會優(yōu)先考慮IB畢業(yè)生。

  節(jié)省時間和金錢
  IB課程不僅為學(xué)生提供了更多的大學(xué)入學(xué)機(jī)會，而且在他們進(jìn)入高等教育的更高階段時，有助于學(xué)生免修部分課程、提前晉級甚至獲得獎學(xué)金等，從而為學(xué)生節(jié)省了大量的時間和金錢投入。

  全面發(fā)展的教育理念
  IB課程的設(shè)計理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。通過組織各種社會實踐活動，學(xué)生可以從課本中走出來，與社會各界建立聯(lián)系，深入了解社會動態(tài)和發(fā)展。

  IB課程適合哪些學(xué)生
  英語水平較高的學(xué)生
  由于IB課程的學(xué)習(xí)涉及到大量的調(diào)研和學(xué)術(shù)寫作，英語能力將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此對英語水平有一定的要求。

  綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生
  IB課程強(qiáng)調(diào)文理兼修，學(xué)生需要在各個學(xué)科領(lǐng)域都有一定的基礎(chǔ)和實力，因此對孩子的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

  善于時間管理和規(guī)劃的學(xué)生
  IB課程要求學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)過程中，必須完成藝術(shù)創(chuàng)新、體育活動和社區(qū)活動共計150小時的任務(wù)，同時還需完成拓展論文和認(rèn)識論等核心課程。因此，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的時間管理和規(guī)劃能力，以確保在學(xué)術(shù)研究之外，還能充分參與各類活動。
  由于IB課程的難度相對較高，對學(xué)生各科目的整體學(xué)習(xí)能力要求也比較高，同時還需要兼顧英文寫作、課外活動等各個方面，因此對學(xué)生英文能力和實踐能力的要求也相應(yīng)較高。

  綜上所述，IB課程更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、時間管理能力優(yōu)秀、勇于接受高難度挑戰(zhàn)、綜合素質(zhì)均衡、語言基礎(chǔ)扎實的學(xué)生。對于那些具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、能夠自我調(diào)控學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度的“內(nèi)驅(qū)型”學(xué)生來說，IB課程將是一個很好的選擇。而那些依賴被動學(xué)習(xí)、習(xí)慣于臨時抱佛腳的學(xué)生，則可能不太適合IB課程。