正如孔子所說的那句話：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密,那就是對學習的熱愛。

  不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣,自身的素質固然是一個方面,更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺.正所謂“興趣是的老師”,當你對一門科目產生了興趣之后,自然會學得比別人好。英語學習也是如此，尤其是幼兒英語學習更是如此。
  興趣是英語學習的原生動力，有效的幼兒英語教學體系，一定是有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，讓學生處于學習狀態(tài)——樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。
  3歲開始，孩子進入學習第二語言的黃金時間。語言敏感期出現(xiàn)時間：3-4歲止于6歲，從孩子開始能夠發(fā)音時他的語言學習就已經(jīng)開始了，讓幼兒學習者沉浸于生活化的情境和有趣的主題學語言，才能激發(fā)他們的興趣。
  孩子對接觸的事產生持續(xù)的興趣才能產生效果，所以漸進式的教學法很重要。每到一個學習階段能讓孩子感覺到進步，讓他們增強自信心，有了自信心才會主動學習。學科英語專為中國3至12歲孩子，制定了英語學習系統(tǒng)解決方案，不但有助于幼兒英語啟蒙，而且也為后續(xù)的兒童英語和少兒英語進階學習打下堅實基礎。
  互動式學習是幼兒英語學習的重要學習模式，互動才有快樂，快樂激發(fā)興趣。通過師生、孩子、人機、親子等全方位互動機制，老師、家長共同配合，引導孩子主動參與，讓孩子在互動中體會幼兒英語學習的快樂，形成積極的學習態(tài)度。

浸入式學習是幼兒英語學習的重要教學方法

  孩子們絕不是單純在“學”英語，而是將英語作為工具，在浸入式英語環(huán)境中，來學習自然、文化、科學等不同學科內容，開發(fā)多元智能，實現(xiàn)語言能力和學科知識能力的共同提高。

任務型教學是幼兒英語學習的重要教學模式

  從孩子的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，每個課程單元都設計了貼近幼兒英語學習的真實生活場景和任務。既能強化訓練孩子英語閱讀和書寫能力，又培養(yǎng)他們思考、解決問題的能力，激發(fā)孩子的想象力，讓他們感受到完成任務后成功的喜悅。