少兒英語學習的幾個誤區(qū)

  學英語就是背單詞
  很多家長往往以單詞量的多少來衡量孩子的英語水平和老師的教學效果，認為學英語就是背單詞，單詞量大就等于英語厲害，這其實也是一大誤區(qū)。
  孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞不會運用，不會用英語思維來表達，很多人腦袋里裝著很多單詞，卻說不出幾句英語。如果不能靈活運用，背再多的單詞都是徒勞。
  要學好英語必須大量做題
  孩子們天天在做題，做了大量題，結(jié)果學好英語了嗎？這個問題值得反思。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應(yīng)試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義并不大。
  因為要真正學好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。
  調(diào)查表明，我國學生在英語學科上花的時間是最多的，但收效卻是最小的。究其原因，老師、學生天天搞題海戰(zhàn)術(shù)，在題上花了大量時間，結(jié)果學到頭來考試似乎還能應(yīng)付。但英語并沒有真正學好。
  不著急學英語
  不少家長認為孩子還小，學了也白學，其實這是個誤區(qū)。
  語言學研究表明，3-12歲是人類學習第二語言的時期。人類大腦中掌管語言學習的“布洛卡斯”區(qū)在3-12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學習第二語言幾乎跟學習母語一樣容易，此時接觸的語言會被大腦認為是母語，并且終生不會遺忘。這一時期學習英語，通過大量的語言體驗，孩子自然而然地模仿。
  中英互翻，分析語法
  有的家長常這樣幫助孩子學英語“寶貝，桌子用英語怎么說?”“apple是什么?”；有的家長放這樣的碟給孩子做英語啟蒙“一是one，二是two，三是three。蘋果蘋果是apple，香蕉香蕉banana”；有的家長讓孩子翻譯句子，“What's this?”是什么意思?“你幾點起床怎么講?”；有的家長說單詞中文意思，讓孩子寫英文單詞；有的家長讓孩子翻譯課文，翻譯小故事……
  事實上，家長們這樣的苦心并不能助孩子一臂之力，而是誤導了孩子，阻礙了孩子語感和英語思維的形成，與家長們的初衷背道而馳。
  語法翻譯法學得的語言要翻譯，要拼裝，要檢查語法，無法脫口而出，無法靈活運用。語法和翻譯不但不能讓英語流利，而恰恰阻礙了英語的流利，阻礙了語感和英語思維。
  單詞都不認識幾個，白學了
  常聽到家長們有類似的說法,“我兒子在某機構(gòu)學了半年了，見到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不會?！薄拔液⒆訉W了一年了，都不認識幾個單詞，問她學了啥她也說不出來。”而實際上，我們的孩子學習一種新的語言，都必然要經(jīng)歷一個沉默期。從聽不懂，到聽得懂，從聽得懂到會說句話，從會說簡單的句子，到會說復雜的句子，每一步都是進步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。
  學幾個月就要求孩子能說會寫，不會說就是沒效果，這是錯誤的。我們每個家長必須要有這個認識，有心理準備和耐心，幫助孩子度過沉默期，而不是批評和中途放棄。
  必須學音標才會記單詞
  我國傳統(tǒng)的英語語音教學方法是音標教學，很多老師或家長在小學低年級就教孩子音標，認為孩子會了音標才會記單詞，才能學好英語。實踐證明，音標教學只能學生一個詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能學生見到一個不認識的英文詞如何去念，更不幫助記單詞。抽象奇怪的音標符號沒幫到孩子，反倒傷了信心。