優(yōu)朗教育初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)班根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類，同時(shí)還配有精編考題和答案解析，讓學(xué)生得以系統(tǒng)化的消化語(yǔ)法知識(shí)。
英、漢語(yǔ)法對(duì)比是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，英語(yǔ)有詞形變化，而漢語(yǔ)則沒(méi)有這種變化。例如，在英語(yǔ)中有名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的詞尾變化，人稱代詞的主格、賓格之分，物主代詞有其名詞和形容詞形式，形容詞、副詞有比較等級(jí)動(dòng)詞有人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等各種變化。還有英語(yǔ)中詞與詞的搭配都有一定的要求不同的搭配就有不同的含義，如動(dòng)詞、介詞、冠詞、連詞都有此現(xiàn)象，而掌握各種詞不同搭配的含義，是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)之一。
因此優(yōu)朗國(guó)際英語(yǔ)能夠幫助大家來(lái)識(shí)別不同的語(yǔ)法，在生活中以及學(xué)習(xí)中發(fā)揮的一些作用，能夠起到了很好的便捷性。對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，可以更好地加以應(yīng)用。特別是對(duì)于一些正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些比較相似的地方，能夠加以區(qū)分，這樣便能夠讓學(xué)生能更好地加以掌握，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)更加結(jié)實(shí)。
初中生或語(yǔ)法比較薄弱的同等水平，想進(jìn)一步提高水平者。
獨(dú)創(chuàng)四維立體教學(xué)法，全面推行快樂(lè)教學(xué)
采取歡樂(lè)的教學(xué)模式，將英語(yǔ)游戲、情景模擬、團(tuán)隊(duì)合作、欣賞影片等形式融入優(yōu)朗英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“死記硬背”的苦讀歷程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的培訓(xùn)之旅，讓廣大學(xué)員在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)從“LEARN
ENGLISH”到“ENJOY ENGLISH”的華美蛻變。
匯集國(guó)內(nèi)外師資，打造英語(yǔ)精品課程
實(shí)行小班教學(xué)，匯集中外英語(yǔ)教育的相關(guān)專家，由老師領(lǐng)銜授課，針對(duì)不同輔導(dǎo)課程，從適合“應(yīng)試”和“運(yùn)用”兩方面出發(fā)，以圖文形式為廣大學(xué)員全面梳理各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)歸納各類題型的答題方法；以實(shí)景模擬形式為廣大學(xué)員創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，傳授各種場(chǎng)合的英文表達(dá)方式。高度確保學(xué)習(xí)的整體效果。
建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)追蹤管理
充分尊重學(xué)員的個(gè)性，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的追蹤管理，全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并設(shè)立貼身學(xué)習(xí)顧問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行解疑答惑，使培訓(xùn)輔導(dǎo)更為全面，更具針性。
